Педагог-психолог

Образование

• 2010 - 2012: Педагог-психолог. ПГПУ, Педагогика и психология, очно-заочная. Пермь
• 2006 - 2011: Педагог-дефектолог для работы с детьми дошкольного возраста с отклонениями в развитии. ПГПУ, Специальная педагогика и психология, очная. Пермь

Места работы

2012 - 2014: Педагог-психолог, Пермь

МАДОУ "Детский сад № 393"
1.Диагностическое направление.
Диагностика познавательной сферы и психологической готовности к школе. Наблюдение за детьми в младшей группе в период адаптации к детскому саду. Диагностика детей с целью выявления признаков: тревожности, проявлениями агрессии. Итоговая диагностика познавательной сферы и психологической готовности к школе.
2. Коррекционное и развивающее направление.
Групповая и индивидуальная работа познавательной сферы и психологической готовности к школе. Работа по устранению проблем поведения: с тревожными, агрессивными детьми
3. Консультативное направление.
Консультации родителей: «Адаптация детей к дошкольному учреждению; индивидуальные беседы-консультации по результатам диагностики; консультации по выявленным проблемам.
Консультации педагогов:

4.Организационно – методическая работа
Участие в конкурсах ДОУ, планирование деятельности, ведение отчетной документации. Посещение и выступление на ДОУ и городской конференции. Выступление на педсовете. Выступление на родительских собраниях.
Подготовка материалов на информационный стенд.
Разработка рекомендаций, памяток. Обобщение результатов обследований, составление таблиц, бланков, протоколов и т.д
Выпустила совместную публикацию с логопедом «Взаимодействие с семьями в рамках проекта «Кошкин дом». (Научное издание «Проблемы комплексного сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в специальных (коррекционных) и инклюзивных образовательных учреждениях на этапе внедрения ФГТ и ФГОС», Пермь ПГПУ 2012 г.).
Разработала программы:
- «Формирование коммуникативных умений у детей с ЗПР старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ» (подобрала диагностический материал и разработала 24 конспекта с наглядным и дидактическим материалом).
- «Развитие высших психических функций у детей от 3 до 7 лет» (на каждый возраст подобрала дидактический материал и разработала 60 занятий с наглядным и дидактическим материалом).

2011 - 2013: педагог-дефектолог, Пермь

МАДОУ "Детский сад № 393"
МАДОУ "Детский сад №393» г. Перми, педагог-дефектолог (замещение временно отсутствующего работника).
1. Диагностическое направление. Комплексное
психолого-медико- педагогическое обследование. Составление аналитического отчета Анализ коррекционно- педагогической работы за год. Определение задач на новый учебный год. Участие в работе психолого- педагогического консилиума. Проведение психолого- педагогического мониторинга.
2. Коррекционно-развивающее направление.
Написание конспектов занятий. Проведение индивидуальных и групповых занятий (ознакомление с окружающим миром, формирование элементарно-математических представлений, конструирование: строительный материал, бросовый, оригами, дидактические игры, развитие мелкой моторики и
психических процессов.
3. Консультативное направление. Проведение тематических родительских собраний. Выставка методических пособий, дидактических игр, используемых
в коррекционно- педагогической работе.
4. Консультативное направление.
Индивидуальное консультирование по итогам психолого-
педагогического обследования детей. Проведение индивидуальных бесед, консультаций. Формирование у педагогов, родителей информационной готовности к коррекционной работе с детьми, имеющими проблемы в развитии. Оформление стендов, папок - передвижек для родителей с рекомендациями профильных специалистов. Подготовка детей к участию в праздниках, утренниках, конкурсах совместно с музыкальным руководителем.
Посещение методических объединений.